Cursos

O curso de formação dos multiplicadores, responsáveis, depois, por orientar diretamente os professores alfabetizadores, possui 6 disciplinas. Este curso, que será realizado a distância (EAD, Educação a Distância), é uma das etapas do projeto, que abrange inúmeras outras ações, tais como elaboração de material didatico, oficinas, palestras e pesquisa, para citar só algumas. Confira a seguir os principais conteúdos desta capacitação a distância.

1. Consciência fonológica e os princípios do sistema alfabético

Os multiplicadores conhecerão as diferenças entre aquisição da linguagem verbal oral e a aprendizagem do sistema escrito alfabético; bem como sobre as diferenças entre o processamento do sinal acústico/produção da fala e processamento do sinal luminoso da escrita/produção da escrita. Geralmente, existe muita entre tais questões. A disciplina trabalhará a principal dificuldade com a qual se defronta o alfabetizando: o desmembramento do contínuo da cadeia da fala em suas unidades. O sistema fonológico do português brasileiro será profundamente trabalhado, bem como o desenvolvimento da consciência fonológica e as técnicas multissensoriais de sensibilização para os sons da fala e para os traços das letras (sempre dentro de palavras). Quais os fundamentos científicos da alfabetização para desenvolver o gosto pela leitura? Estas e outras perguntas fazem parte desta disciplina.

2. Português para a leitura e a escrita

Nesta etapa, serão trabalhados o processamento em leitura e a pré-leitura – como identificar o esquema, o gênero e a finalidade. A importância de assinalar a idéia principal e as secundárias e a identificação de marcas gráficas que assinalam o início e o final de períodos e orações; bem como os padrões de entoação são outros aspectos que esta disciplina incluirá. O multiplicador também descobrirá com ampliar e aprofundar esquemas; a leitura expressiva em voz alta; como reconhecer as diferentes vozes no texto; a concordar com e a discordar dos argumentos. Como recuperar informações? Como distinguir uma informação nova de uma já conhecida? Como construir um texto com sentido, fazer resumos, compreender textos interdisciplinares? Para finalizar, a disciplina também abordará tópicos relacionados com a construção de roteiros coerentes, os vários gêneros e a verificação de contradições.

3. Novas metodologias e tecnologias no ensino-aprendizagem

A disciplina aborda e discute as ferramentas das novas tecnologias para uso educacional, tais como TV, computador, rádio, telefonia, podcast, dentre outras. Como utilizar estas tecnologias com uma função educativa? Os participantes descobrirão como empregar os novos gêneros, tais como blogs, wiki-conteúdos, fóruns, listas de discussão e comunidades virtuais. Além disso, estudarão a imersão em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) e como orientar a organização, desenvolvimento e implantação de projetos em espaços educacionais. Desmistificar o uso e emprego destas ferramentas é um dos objetivos que será enfatizado. Por que muitos professores ainda resistem e criam barreiras para colocar em prática as tecnologias educacionais? Quais os benefícios e desafios? Como superar restrições financeiras e falta de equipamentos adequados? Estes são alguns dos aspectos desenvolvidos no decorrer da disciplina.

4. Ampliação dos Esquemas Cognitivos

O objetivo desta disciplina é desenvolver estratégias para ampliar e aprofundar os esquemas cognitivos, trabalhando a compreensão, interpretação crítica e debate dos temas transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais e a interdisciplinaridade. Serão trabalhados os temas Ética, Cidadania e Direitos Humanos; Meio Ambiente; Pluralidade Cultural; Trabalho e Consumo; Saúde e Educação Sexual. Cada um destes grandes temas desdobra-se em abordagens específicas, respeitando tanto as especificidades regionais, quanto a faixa etária de cada um dos educandos. O grande diferencial, na disciplina, é como incorporar tais temáticas de forma coerente, integrada e motivadora no processo de redução do analfabetismo funcional. Assim, são desenvolvidos jogos integrados e participativos, que possibilitam uma expansão gradativa das temáticas abordadas.

5. Formando o professor para melhor conhecer e avaliar o aluno

Quais as estratégias para melhor conhecer e avaliar o aluno? Uma das respostas implica em respeitar as variedades sociolingüísticas, de modo a que os professores possam lidar com esta questão no processo de alfabetização e de aprendizagem da leitura e escrita. A psicologia da motivação, com vistas ao gosto pela leitura e pela pesquisa, insere-se neste contexto. Os conteúdos serão seguidos de prática de planejamento e avaliação de aprendizagem em alfabetização, leitura e redação. Além disso, a disciplina também aborda os fundamentos e critérios que devem orientar a seleção e aplicação de materiais pedagógicos.

6. Estágios

Nesta etapa, os multiplicadores disseminarão os conhecimentos junto aos professores. Cada multiplicador será responsável por implementar o projeto em uma determinada região, formando os professores que atuam diretamente nas escolas. Durante o estágio, os participantes receberão orientação de como superar problemas na prática diária, como elaborar relatórios e implementar o projeto. Os relatórios serão considerado como Trabalho de Conclusão de Curso.

Atividades previstas

a) leitura crítica de textos e de hipertextos, tanto em materiais impressos quanto on-line, seguida de auto-avaliação e de debates;
b) participação efetiva, manifestando suas impressões em bate-papos, videoconferências, fóruns, oficinas, etc.;
c) produção de textos, resenhas, artigos e sua disponibilização nas mídias indicadas;
d) análise, crítica e sugestões do material pedagógico;
e) seminários durante os encontros presenciais;
f) formação dos professores que atuarão junto às bases (estágios);
g) relatório, considerado Trabalho de Conclusão de Curso, sobre as experiências dos estágios.